La cooperación transnacional mediante la participación en conferencias, visitas de estudios, proyectos o la movilidad de profesores y estudiantes, proporciona oportunidades para aprender y, por tanto, para mejorar la calidad. Las actividades realizadas se pueden reforzar mutuamente y crear sinergia: una visita de estudios se podría convertir en una cooperación sostenida con proyectos conjuntos; la participación en conferencias puede conducir a visitas comunes y al intercambio de estudiantes, profesores y formadores. La cooperación transnacional proporciona al personal y a los estudiantes oportunidades adicionales para desarrollar habilidades lingüísticas y competencias interculturales.

Si bien el impacto de la cooperación transnacional es bastante impreciso y difícil de medir, las revisiones entre iguales se centran directamente en la calidad. Una revisión entre iguales es una evaluación voluntaria, orientada a la mejora, y externa a un centro de FP, mediante iguales y colegas de otros centros de FP. Por lo general, los iguales trabajan en equipos de cuatro integrantes. Se deben abarcar todas las competencias y conocimientos necesarios respecto a la experiencia en educación y formación (los profesores activos deben formar parte del grupo), la experiencia en las áreas de la calidad que se examinan y algunas competencias en gestión y evaluación de la calidad. Los iguales también se denominan «amigos decisivos». La revisión entre iguales se convierte en «transnacional» si, al menos, un miembro del equipo de iguales procede de un país extranjero.

Las revisiones entre iguales no proponen un «nuevo» sistema, si bien se construyen sobre la gestión de la calidad ya existente, a través de una aplicación paso a paso de procedimientos: se empieza con una autoevaluación en la que los iguales visitan el sitio y los resultados de la revisión se recogen en un informe de evaluación.

A diferencia de los esquemas de evaluación externa orientados al control, las revisiones entre iguales son procedimientos voluntarios cuya función es puramente formativa. Se basan en la profesionalidad del personal de FP y en el apoyo a la creación de redes entre los centros de FP. Tradicionalmente, la revisión entre iguales se ha utilizado para asegurar la calidad en la educación superior, pero últimamente se ha transferido también a la Formación Profesional. Entre los diversos enfoques existentes, hay que mencionar los proyectos del programa Leonardo da Vinci, llevados a cabo entre 2004 y 2009 (ÖIBF, 2009a; 2009b; 2009c) como apoyo a los centros de FP en la mejora de la calidad de sus servicios, con una clara referencia al marco de EQAVET.

Las revisiones entre iguales son importantes para los centros que buscan formas alternativas de evaluación externa o que quieren complementar la acreditación/certificación tradicional con un enfoque «agradable, a la vez que crítico», a la medida de sus necesidades y prestando atención al proceso de enseñanza/aprendizaje. Ambas partes (el centro que se revisa y los iguales que lo examinan) se beneficiarán de esta revisión. Si se asegura la calidad, siguiendo el manual europeo de revisión entre iguales, los procedimientos realizados ganarán en credibilidad y las partes interesadas externas los reconocerán.

Cuadro 36. Herramientas para implementar una revisión entre iguales