Dentro del proyecto, ICS (realmente el ICS Skills Certification Body dentro de ICS, Irish Computer Society) organizó la octava consulta para profesores de formación profesional en Irlanda.

El propósito de la consulta era

• La presentación del aseguramiento de calidad en la Formación Profesional y EQAVET;
• ¿Cómo puede ayudar el proyecto europeo OpenQAsS?
• Componentes de OpenQAsS: Manual interactivo, kit de herramientas EQOS y curso con certificación.

El debate permitió a los participantes aclarar aspectos que deberían tenerse en cuenta en el futuro.

Resultados

• El evento realizado por ICS Skills fue muy bien recibido.
• Los asistentes no conocían el proyecto a pesar de la cobertura del sitio web y la publicación del informe de cada país.
• Se valoraron positivamente las estrategias de gestión de calidad en EQOS, como el ciclo PDCA y el repositorio.
• Las herramientas para la planificación de la lección y la taxonomía provocaron un  menor interés entre los profesores.
• Alto nivel de interés en el curso y la certificación, llegando a solicitar información sobre el acceso y la financiación del mismo.
• EQAVET era para la mayoría de los profesores un concepto nuevo pero los profesores lo acogieron con gran interés.
• Se solicitó claramente que el programa del curso reflejara los requisitos particulares de la Autoridad irlandesa en cuanto a calificación y calidad
• Los asistentes se ofrecieron voluntarios para ayudar a personalizar el curso, una vez que la versión final de OpenQAsS esté terminada.

Comentarios

• Los sistemas de soporte no deben sobrecargar a los profesores: por ejemplo, evitar que la misma información deba introducirse varias veces porque las distintas herramientas no se conectan entre sí para compartirla
• Los centros tienen que usar ciertos sistemas proporcionados por las autoridades de forma obligatoria para ciertos procesos (por ejemplo, para notificar ausencias de alumnos)
• Las actividades de gestión de calidad son una tarea más a los profesores en su ya sobrecargada lista de actividades
• Los centros no tienen recursos para instalar y mantener sus propios sistemas: un sistema centralizado de acceso online sería la mejor opción
• Existe interés en recoger la opinión de los alumnos y de los demás actores
• La autorreflexión es una buena opción, pero los gestores de centro o las autoridades no pueden tener acceso a dicha información si no hay acuerdos previos con la representación de los trabajadores