La autoevaluación es sin duda el medio más influyente para entender y mejorar el rendimiento educativo.
La propuesta que se expone a continuación, tiene como propósito ayudar a iniciar actividades de mejora calidad dentro de las organizaciones de FPIEP, revisando y adaptando el ciclo PDCA (Planear-Hacer-Comprobar-Actuar/Revisar) a su propia institución. Mientras que el ciclo PDCA comienza con actividades de planificación, lo que obviamente es lógico, la propuesta aquí es comenzar con una fase de evaluación, ya que abordar problemas específicos y encontrar soluciones para ellos atrae con mayor probabilidad la atención de la gente a la vez que se estimula su compromiso con la calidad.
Recomendación EQAVET
La recomendación EQAVET sugiere que los puntos nacionales de referencia (NRP) de los países colaboradores "apoyen la autoevaluación como un medio complementario y eficaz de aseguramiento de la calidad".
Otra propuesta igualmente importante es promover la comunicación y crear uan concienciación, entre el personal docente y otros actores, de la existencia de aspectos críticos dentro de la organización, generando y estimulando así la necesidad de cambio y mejora.
Autoevaluación
La autoevaluación es asegurar que su organización de FPIEP identifique sus fortalezas y sus áreas de mejora, derivando de esto un plan de mejora y que desarrolle e implemente actividades más específicas, aumentando así la calidad.
No existe un enfoque único para realizar la autoevaluación, que permita alcanzar el éxito a todas las instituciones. Los sistemas de acreditación externa proporcionan directrices para la autoevaluación y, además, en varios estados europeos, no sólo es una obligación legal para las instituciones de FPIEP llevar a cabo la autoevaluación regularmente, sino que las autoridades nacionales también proporcionan directrices y criterios sobre cómo hacerlo.
El objetivo final del proceso de autoevaluación es desarrollar un sistema de gestión de calidad y una cultura de calidad sostenible en las instituciones de formación profesional (FPIEP). Repetir la autoevaluación una y otra vez permite medir continuamente el progreso que se ha hecho, así como comparar el rendimiento actual con el rendimiento anterior y proporcionar un continuo desarrollo de calidad.
El proceso de autoevaluación permite perseguir varios objetivos, pero sus efectos no deben ser exagerados. Los dos objetivos principales deben ser promover la conciencia de los problemas, las carencias, etc. y apoyar la comunicación interna y el intercambio de opiniones sobre lo que debe hacerse. La iniciación del proceso de cambio y mejora sólo puede esperarse como resultado de la autoevaluación.
Antes de iniciar la autoevaluación deben cumplirse tres condiciones previas, de lo contrario el proceso no tendrá ningún sentido:
(a) El equipo directivo debe apoyar y dirigir el proyecto con convicción interna y compromiso personal;
(b) Los recursos para llevar a cabo el proceso deben estar justificados y estar disponibles;
(c) Debe haber recursos para implementar mejoras.
Se recomienda un proceso de cuatro fases para la implementación del proceso de autoevaluación por primera vez en la institución, el cual deberá repetirse posteriormente en ciclos de tiempo apropiados. Comenzando así las actividades de mejora de la calidad. El proceso de autoevaluación de cuatro fases se implementa a través de las siguientes fases:
En la fase de inicio, se planificará el cómo organizar y comunicar el proceso de autoevaluación previsto en su organización.
Contribuir a la mejora de la calidad es uno de los principales objetivos del proceso de autoevaluación y también es el medio para promover un mayor desarrollo estratégico de la institución de FPIEP.
La fase final se basa en la autoevaluación, pero va más allá de los objetivos principales que son promover profesionales informados sobre la calidad dentro de su organización esto lleva a desarrollar una cultura de calidad.
Este proceso puede generar y recopilar una gran cantidad de datos. Analizar y dar sentido a estos datos permite realizar una mejor toma de decisiones.
Fuente: http://www.cedefop.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/...
Recomendamos a todos la conferencia de Judit Lannert investigadora en educación, la cual proporciona una perfecta visión general del tema. Si quiere analizar la calidad de la educación, sus niveles y "actores", si quieres saber más sobre la investigación y los resultados de la investigación, es importante seguir esta presentación.
Las conclusiones de la presentación son: existen varios factores que afectan al rendimiento de la institución y de los estudiantes como: el tamaño de las clases, la calidad de la gestión de la institución, el gasto de los estudiantes, etc, pero el factor más significativo es la calidad del personal docente.
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación (comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida.
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